長(zhǎng)春市場(chǎng)聯(lián)系人：隋老師  17767780568

研發(fā)背景

“新蒙式多元寶盒”課程由香港哈津國(guó)際教育集團(tuán)和美國(guó)新蒙式國(guó)際幼兒教育研究院聯(lián)合研發(fā)。針對(duì)中國(guó)幼兒教育中存在的重視機(jī)械性記憶和知識(shí)性教學(xué)、忽視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)、缺少對(duì)兒童創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性的開發(fā)等問(wèn)題，以及目前國(guó)家教育部明令禁止幼兒園要逐漸廢除教材、不讓孩子動(dòng)筆，鼓勵(lì)園所進(jìn)行體驗(yàn)式、探究式、感悟式教學(xué)，讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中習(xí)得技能。以此為出發(fā)點(diǎn)我們從課程的研發(fā)到教具教材的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了非常有價(jià)值的嘗試與創(chuàng)新。

理論基礎(chǔ)

“新蒙式多元寶盒”課程依據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)加德納博士的多元智能理論和瑞士心里學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，借助于本課程六個(gè)領(lǐng)域下500組學(xué)習(xí)寶盒的學(xué)習(xí)，完成對(duì)3-6歲兒童綜合商數(shù)和八大智能的全面提升，從而真正實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)性化的學(xué)習(xí)。本課程強(qiáng)調(diào)教師只是引導(dǎo)者，注重以兒童為本，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)228張不同通關(guān)卡，讓每一名兒童都能夠獨(dú)立自主操作，培養(yǎng)興趣，讓兒童以其自身的感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育健全人格。

內(nèi)容涵蓋

    本課程由眾多學(xué)前教育專家針對(duì)幼兒大腦發(fā)育關(guān)鍵期而精心選定、傾心打造。 內(nèi)容涵蓋6大領(lǐng)域、64個(gè)核心概念，500組寶盒，4000多道益智題目，10080個(gè)小學(xué)具組件。運(yùn)用豐富有趣的情境操作學(xué)具從不同的路徑展開，通過(guò)完全動(dòng)手操作使它們?cè)诤⒆哟竽X中反復(fù)印刻，這就是幼兒早期大腦塑造最有效也是最科學(xué)的方法。

課程特色

1、堅(jiān)持自發(fā)性學(xué)習(xí)。（因?yàn)榻逃哪康牟皇菍⒔?jīng)過(guò)選擇的事實(shí)塞給孩子，而是培養(yǎng)他們有自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望）。

2、堅(jiān)持教師只是個(gè)“引導(dǎo)者”。(教師的主要工作就是觀察，必須敏銳的察覺(jué)到每個(gè)孩子的進(jìn)度，狀態(tài)和需要)。

3、堅(jiān)持“動(dòng)手做”是學(xué)習(xí)最重要的指導(dǎo)方針。(學(xué)習(xí)必須專心，而讓孩子專心的最好方法就是讓他將注意力集中到雙手實(shí)效性操作的學(xué)習(xí)上)。

4、做到安靜有秩序的學(xué)習(xí)過(guò)程。(一個(gè)井然有序的環(huán)境和氛圍更容易讓孩子提高專注的探究興趣和自主的操作狀態(tài))。

5、做到課程編程和學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化。(每名孩子都有專屬于自己的通關(guān)卡，同時(shí)可以自我控制)

學(xué)習(xí)效果

1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

2、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

3、培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識(shí)

4、建立孩子以科學(xué)方法獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣
   1）自己看（觀察）
   2）自己找（思考）
   3）自己想（判斷）
   4）自己動(dòng)手做（執(zhí)行）
   5）自己檢驗(yàn)（檢核）

5、提升幼兒思維學(xué)習(xí)能力

課程開展過(guò)程及上課流程

（一）課程開展分為

預(yù)備周行為規(guī)范導(dǎo)入、課前的起始測(cè)評(píng)、正式上課及評(píng)估、課程階段評(píng)價(jià)、發(fā)放結(jié)業(yè)證書

（二）上課流程

 1、拿出通關(guān)卡，指出相應(yīng)的學(xué)習(xí)編號(hào)至學(xué)具柜尋找寶盒。（確認(rèn)當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度）

 2、從學(xué)具柜取出與通關(guān)卡學(xué)習(xí)編號(hào)相對(duì)應(yīng)的寶盒。（辨識(shí)能力的培養(yǎng)）

 3、入座，依次打開寶盒、操作布。（秩序感的培養(yǎng)）

 4、將寶盒、教材本、學(xué)具擺放在正確的位置上。（秩序感的培養(yǎng)）

 5、觀察題目并自主操作（訓(xùn)練自主解決問(wèn)題的能力）

 6、教師有針對(duì)性的進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)（尋求解決問(wèn)題的能力）

 7、再次進(jìn)行操作（進(jìn)一步嘗試解決問(wèn)題的能力） 8、操作完成后，教師即時(shí)檢驗(yàn)、記錄（確保正確理解與操作） 9、檢查學(xué)具放回小學(xué)具盒，依次收回學(xué)具、操作布，關(guān)上寶盒（責(zé)任感的培養(yǎng)） 10、至學(xué)具柜找到相應(yīng)編號(hào)，放回寶盒（責(zé)任感的培養(yǎng)） 11、自主操作相應(yīng)寶盒的學(xué)習(xí)單，教師即時(shí)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)。（自我檢測(cè)和準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)過(guò)程） 

學(xué)具清單

 1、10組學(xué)具柜

 2、500組學(xué)習(xí)寶盒：其中480組操作寶盒，20組備品寶盒。

 3、起始測(cè)評(píng)手冊(cè)：L1-L7，共7個(gè)階段

 4、通關(guān)卡：共228張不同排序的通關(guān)卡，L1-L7共7個(gè)階段（耗材）

 5、通關(guān)測(cè)評(píng)報(bào)告書：L1-L7，共7個(gè)階段（耗材）

 6、結(jié)業(yè)證書：標(biāo)配7張（耗材）

 7、操作評(píng)估體系學(xué)習(xí)單：L1-L7，共7個(gè)階段（耗材）

 8、教師教案：11冊(cè)（480個(gè)單元）

 9、啟智音樂(lè)光盤：6張

 10、操作服：35件

 11、教室內(nèi)宣傳展板：6個(gè)

 12、魔術(shù)箱：6個(gè)

 13、書架：2個(gè)

 14、木制時(shí)鐘：2個(gè)

 15、小印章：2個(gè)

 16、環(huán)創(chuàng)粘貼：18張

 17、腰線：20條

 18、白圓點(diǎn)粘貼：1張

 19、腳丫粘貼：紅、藍(lán)各15張

 20、箭頭粘貼：4張

 21、領(lǐng)域標(biāo)識(shí)牌：10個(gè)

權(quán)威認(rèn)證

 中央教育科學(xué)研究所對(duì)“新蒙式多元寶盒”課程給予權(quán)威鑒定與推薦。本課程是目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的幼兒綜合教學(xué)體系。

課程應(yīng)用步驟

1、布置"新蒙式多元寶盒"專項(xiàng)教室（時(shí)間周期：半天）形式：授課教師集體參與。

2、全面熟悉操作寶盒（時(shí)間周期：三天）形式：結(jié)合“教師指引簿”逐一領(lǐng)域、逐一寶盒操作。

3、課程理論培訓(xùn)（時(shí)間周期：兩天）形式：結(jié)合課件形式講解和討論交流。

4、依據(jù)“起始測(cè)評(píng)手冊(cè)”對(duì)報(bào)名幼兒進(jìn)行測(cè)試，再按階段編班（時(shí)間周期：建議一周內(nèi)完成）形式：師幼一對(duì)一，根據(jù)幼兒年齡，首先選擇一個(gè)起始階段，然后教師引導(dǎo)、記錄、幼兒作答。

5、依據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行編班（時(shí)間周期：半天）原則：每班中每個(gè)階段的人數(shù)不能超過(guò)“通關(guān)卡”內(nèi)頁(yè)最大值。

6、確定課程專職教師、每個(gè)活動(dòng)班的課程負(fù)責(zé)老師。

7、進(jìn)行預(yù)備周活動(dòng)（時(shí)間周期：兩至四周）

8、正式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)（時(shí)間周期：每個(gè)階段五個(gè)月）

經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的投入和關(guān)注度也在逐漸增加，我國(guó)的學(xué)前教育水平得到了全面發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，尤其是在國(guó)家二胎政策開放后的今天，未來(lái)5-10年時(shí)間將會(huì)是學(xué)前教育專業(yè)呈現(xiàn)井噴式快速發(fā)展的黃金期，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇使學(xué)前教育行業(yè)從野蠻生長(zhǎng)時(shí)代向規(guī)范化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化辦園時(shí)代轉(zhuǎn)變。只有具備優(yōu)勢(shì)品牌、高品質(zhì)的特色教育才能創(chuàng)造壓倒性的經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，向著更高的方向持續(xù)發(fā)展。

"新蒙式多元寶盒"課程，通過(guò)10年的市場(chǎng)化驗(yàn)證，在眾多課程體系中脫穎而出，就在于他高品質(zhì)的特色教育及強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)。"新蒙式多元寶盒"課程采用全新的幼兒教育啟蒙方式，通過(guò)多領(lǐng)域的融合互通，真正實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓每名幼兒都能獨(dú)立自主操作，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，讓幼兒以其自身的感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育健全人格。通過(guò)多年的實(shí)踐證明，逐漸成為打動(dòng)家長(zhǎng)決定是否入園的關(guān)鍵因素。

課程賞析

長(zhǎng)春市場(chǎng)聯(lián)系人：隋老師  17767780568