現(xiàn)今社會對孩子的教育越來越重視，家長都希望把全部的愛給予孩子，可無論你給予孩子們"金山銀山"都不會跟隨他們一輩子；只有讓孩子們身在“寶藏”之中，自己去尋寶培養(yǎng)優(yōu)秀的健全品格，才是真正給予他們寶藏。
好的課程給孩子帶來的不僅僅是暫時的快樂，更是一生的財富。

“新蒙式多元寶盒”課程依據(jù)美國哈佛大學(xué)加德納博士的多元智能理論和瑞士心里學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論，借助于本課程六個領(lǐng)域下500組學(xué)習(xí)寶盒的學(xué)習(xí)，完成對3-6歲兒童綜合商數(shù)和八大智能的全面提升，從而真正實現(xiàn)兒童個性化的學(xué)習(xí)。本課程通過巧妙設(shè)計228張不同通關(guān)卡，讓每一名兒童都能夠獨立自主操作，培養(yǎng)興趣，讓兒童以其自身的感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育健全人格。

10080個小學(xué)具組件是幼兒在寶盒操作中可以真真切切觸摸到的，鍛煉了幼兒的形象思維；學(xué)習(xí)單的操作真正實現(xiàn)了從形象到平面、從具象到抽象的思維過渡，提升了幼兒抽象思維能力，加之豐富的知識點。同時又通過數(shù)字、圖形、顏色、生活常識的認知、語言詞匯的豐富、時間空間概念的形成、動感想象力、邏輯思維能力的開發(fā)和提升，提高幼兒整體認知水平，發(fā)展幼兒記憶力、觀察力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等綜合智能。

讓每名幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂與甜蜜，以使其產(chǎn)生持續(xù)努力的欲望和動力。利用合理有效的彈性規(guī)則，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成自主思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過耐心度、關(guān)注力等非智力心理因素的量化訓(xùn)練、造就擁有強大多元智能的優(yōu)秀兒童。



培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，我們完全顛覆了老師講、學(xué)生聽這種授課模式。不再是將經(jīng)過選擇的事實給到孩子。在我們的課程里，孩子變被動為主動，自主掌握學(xué)習(xí)進度，自主操作，自主思考，自主檢測，自主尋找解決問題的方法。完全成為課堂的主角，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，逐漸培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。而老師只是作為一個“觀察者”“指導(dǎo)者”出現(xiàn)，老師只需要在孩子遇到問題的時候及時給予指導(dǎo)即可。


培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)意識

“新蒙式多元寶盒”授課的十一步流程中，每一個環(huán)節(jié)都被標準化，如按行進動線的指示行走；有序地拿、取寶盒；正確地擺放及收取小學(xué)具；在指定的區(qū)域內(nèi)進行操作；熟練地穿、脫操作服等等。


以玩為主的學(xué)習(xí)風(fēng)格

我們設(shè)計了哈津?qū)殞?，太陽豬，月亮貓，星星狗4種卡通形象以及各種有趣的小學(xué)具件陪伴在孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們倡導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，通過自己的操作來獲取經(jīng)驗、習(xí)得技能，很好的保護了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。


螺旋上升式的排序方式，最大化的切合幼兒認知發(fā)展規(guī)律

每一個核心概念都是由淺至深、重復(fù)出現(xiàn)的。將64項核心概念用豐富有趣的情境操作學(xué)具從不同的路徑展開，五大商數(shù)：JQ判斷力商數(shù)、LQ邏輯商數(shù)、CQ創(chuàng)造力商數(shù)、EQ情緒商數(shù)、IQ智能商數(shù)通過動手操作使他們在兒童大腦中反復(fù)印刻，這是幼兒早期大腦塑造最有效也是最科學(xué)的方法。


科學(xué)的軟件測評方式

學(xué)期末，每一名幼兒都要進行通關(guān)測評（通關(guān)測評報告書），通過測試結(jié)果以及專業(yè)的測試軟件會為每一名幼兒打出一份科學(xué)的雷達圖靠近外延的能力強一些，靠近軸心的能力相對弱一些。有了雷達圖，家長與老師可以對孩子進行針對性的培養(yǎng)，達到提強補弱的效果。讓教育更精準，更有方向性。