育在有心，學在無意；新蒙式多元寶盒培養(yǎng)好習慣

從古至今，國內(nèi)國外的教育大家們都說過類似的觀點：教育的核心不只是傳授知識，而是養(yǎng)成良好習慣。早期學前教育尤為重要正是因為這個階段幼兒處于一個習慣養(yǎng)成期，好習慣，壞習慣。往往伴隨人的一生中國古話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。其實我們更愿意說，那叫給孩子“習慣養(yǎng)成”。

玩是幼兒的天性興趣；能不能讓幼兒在玩中養(yǎng)成好的習慣呢

現(xiàn)如今，孩子在幼兒園中的學習應該越來重視孩子能力，習慣，興趣的培養(yǎng)；而不是算術漢字；這才是幼兒園的良好發(fā)展趨勢，也是真正對幼兒受益的培養(yǎng)。孩子現(xiàn)在可能還無法理解好習慣和未來的聯(lián)系，所以孩子的的夢想都是“一直玩到老”，那么我們就把玩作為現(xiàn)階段的人生目標，“新蒙式多元寶盒”課程依據(jù)美國哈佛大學加德納博士多元智能理論和瑞士心理學家皮亞杰認知發(fā)展理論，借助于本課程六個領域下500組學習寶盒的學習，完成對3-6歲兒童綜合商數(shù)和八大智能的全面提升從而真正實現(xiàn)個性化的學習。新蒙式多元寶盒中就是讓孩子動手操作來玩，在玩中讓孩子們學到知識，并產(chǎn)生濃厚的興趣，每個寶盒就像未開啟的神秘大門，讓孩子們對每個寶盒都充滿了好奇，從興趣點一步一步地開始激發(fā)他們內(nèi)驅(qū)力。

本課程強調(diào)教師只是引導者，注重以兒童為本，通過巧妙設計228種不同排序的通關卡，讓每一名兒童都能夠自主獨立操作，培養(yǎng)興趣，鍛煉意志，讓兒童以其自身的感悟，養(yǎng)成良好的學習習慣，培育健全人格。

“新蒙式多元寶盒”課程把培養(yǎng)習慣分解成很多步驟，從進入寶盒教室，孩子們踏著音樂的節(jié)拍，沿著地板上的“腳印”在認真地尋找寶盒，然后小心翼翼地打開了寶盒，拿出各種小學具進行操作，在整個過程“尋寶——操作寶盒——歸位寶盒”等都是由孩子們自主操作完成，孩子們盡情地投入在游戲樂趣中，真正是寓教于樂。

人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。在新蒙式多元寶盒課程中，每次操作都是按照11步流程來進行操作，周而復始也就成為他們生活中擁有的好習慣。如果哪天我們和孩子們說今天我們可以隨意的操作，你會發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)習慣按照規(guī)范來操作，習慣就成了自然。好的習慣將會帶給我們無可預知的優(yōu)勢，我想說，良好的習慣是一條長線，它最終的結(jié)果是為了釣到最大、最好的魚。

“新蒙式多元寶盒”課程育在有心，學在無意，讓好習慣成自然