家長(zhǎng)迫于社會(huì)的壓力搶跑！

幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力搶跑！

全世界幼兒的童年都面臨一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)的越來(lái)越早，越來(lái)越多！

現(xiàn)在的幼兒到底該學(xué)些什么？

保定七田陽(yáng)光幼兒園家長(zhǎng)會(huì)

現(xiàn)代人類所累積的知識(shí)與信息總量以每一年翻一倍的速度增長(zhǎng)，人類比以往任何時(shí)候都需要快速而高效的學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。如何使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳水平？幼兒3-6歲是人一生中習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們要在幼兒園這三年養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦錯(cuò)過(guò)了黃金期，之后即便付出加倍的努力彌補(bǔ)，也可能收效甚微。

保定王敏幼兒園

新蒙式多元寶盒的教育方式是屬于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，讓幼兒在11步操作的流程下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并且把這些習(xí)慣融入在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。然而恰恰是這種隱形教育決定了幼兒長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)上的差異表現(xiàn)，決定了幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)之路與前途。

保定劍橋旭日幼兒園

幼兒是通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)手操作來(lái)“玩”、來(lái)培養(yǎng)良好的習(xí)慣的，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式不適合當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)。在多元寶盒課堂上幼兒在與教材本、小學(xué)具的互動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，他們探索和體驗(yàn)著寶盒中的一切知識(shí)和事物，并通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)處理、分析和記憶他們的發(fā)現(xiàn)。正是動(dòng)手操作的體驗(yàn)為幼兒提供了認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展機(jī)會(huì)。幼兒的學(xué)習(xí)是不需要正式的課堂、黑板和課本的。大人眼里所謂的“玩”，就是他們的學(xué)習(xí)形式。

保定天宇警盾園及天宇國(guó)際園聯(lián)合培訓(xùn)

著名作家王爾德說(shuō)過(guò)—— “起初是我們?cè)炀土?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造就我們?！?/span>

新蒙式多元寶盒讓孩子養(yǎng)成受益終生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！